篇1：部编版小学语文六年级上册教学计划
一、学生学业概况（学情分析）
学生学习成绩参差不齐。优秀的孩子较突出，学困生也占了相当的比例。但经过了几年的学习生活，学生基本上形成了良好的学习习惯。大部分学生喜欢学习语文。而且通过阅读课外书，扩大了识字量，丰富了课外知识，并积累了较多词语，为学习语文知识提供了很大的帮助。但是依然有几位同学学习语文的态度不正确，不喜欢读书，认字的数量少。这部分同学也是我这学期需要监督的和帮助的对象。这个学期我对语文教学充满信心，相信在我们师生的共同努力下，孩子们会更上一层楼。
二、质量目标（教学目标）
1、继续认识生字，有一定独立识字的能力。
2、能书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。
3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4、默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。
5、能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。
6、在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。
7、学习浏览，根据需要搜集信息。
8、养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于15万字。
9、乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。
10、能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能修改自己的习作，书写规范、整洁。
三、教材基本结构和特点（教材分析）
（一）教材的基本结构
教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题。每个单元包括课例、口语交际?习作和回顾?拓展，各部分相互联系，构成一个有机的整体。
本册共有课文27篇，其中精读课文19篇，略读课文8篇；这些课文分版块，按层次编排，体现由扶到放的设计思路。
（二）教材的主要特点
1、专题组元的角度更加灵活多样
2、加强整合的编写目的更加明确:主要体现在以下三个方面。
（1）导语导学，整合单元内容。
（2）精读课文与略读课文的整合。
（3）单元之间各学习内容的铺垫和照应。
3、课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文。
4、强化导学功能，引导学生思考。
5、改进“综合性学习”，培养学生的综合实践能力
6、拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系
四、教学中需注意的问题和需作的准备（教学措施）
1、持之以恒地培养学生的行为习惯。从知识到智慧，由技能到习惯绝非一日之功，习惯依靠是快速反应直觉，是要长期实践，反复训练的。
2、本着循序渐进，由易到难原则。因为过了一个暑假，孩子们的心思还没有完全回到学校，他们学习要有一个适应的过程，所以不可以一开始上课就很快，第一周，要注意培养他们集体意识，使他们融入到学校这个集体中，尽快适应校园生活。
3、注重对学生进行读书指导。在课堂上要保证学生有充足的读书时间，要指导全班学生把书读通顺、流利、连贯。
4、要充分利用好教辅手段，帮助学生领会课文内容。
5、重视阅读与习作的有机结合，处理好读与写的关系。
6、多带学生到学校的图书馆去借书，借书过程中加强对读书的指导，让学生养成爱读书、读好书的习惯。
7、继续做好培优补差工作，大力提高中等生。
篇2：部编版小学语文六年级上册教学计划
一、计划背景及目标
随着新课程改革的深入推进，语文教育在小学阶段的重要性日益凸显。小学六年级是学生语文学习的关键时期，学生的语言表达能力、阅读理解能力和文化素养将为其今后的学习打下坚实基础。部编版小学语文六年级上册教材在内容上丰富多彩，涵盖了古诗文、现代文、实用文等多种体裁，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的综合语文素养。
本计划的核心目标在于通过系统的教学安排和有效的教学策略，确保学生在六年级上册的学习中，能够掌握基础知识，提升语文能力，培养良好的阅读习惯和写作能力。
二、教学内容与重点
六年级上册教材共包括多个单元，每个单元均围绕特定的主题展开，内容涉及传统文化、现代社会、自然科学等多个方面。教学内容主要包括：
1.古诗文阅读：重点学习唐诗、宋词及其背景知识，理解诗词的情感和意境。
2.现代文阅读：分析课文的主要思想和写作技巧，培养学生的阅读理解能力。
3.实用文写作：学习写作通知、邀请函、书信等实用文体，提升学生的写作能力和实际应用能力。
4.口语交际：通过小组讨论、角色扮演等形式，锻炼学生的口头表达能力和沟通技巧。
三、实施步骤及时间安排
1.课程安排
教学计划将分为两个学期，每个学期约18周，每周安排两次语文课。具体的课程安排如下：
第一周至第六周：学习古诗文，重点分析《静夜思》、《登鹳雀楼》等经典诗词，理解其情感表达。
第七周至第十周：现代文阅读，选择《小王子》、《西游记》等经典文学作品，进行深入讨论和分析。
第十一周至第十五周：实用文写作，开展写作训练，完成通知、书信等文体的写作练习。
第十六周至第十八周：口语交际，组织辩论赛和演讲比赛，提高学生的表述能力和自信心。
2.教学活动
为了提高课堂教学的有效性，计划结合多种教学活动，如：
读书分享会：每个月组织一次，鼓励学生分享自己阅读的书籍和感悟，激发他们的阅读兴趣。
诗词朗诵比赛：鼓励学生背诵和朗诵古诗，提高他们对古典文化的理解和兴趣。
写作比赛：定期举行不同主题的写作比赛，激励学生勤于思考和动笔，培养写作习惯。
四、教学资源与支持
为确保教学计划的顺利实施，需充分利用各类教学资源，包括：
教材与参考书：选用部编版教材，配合相关的参考书籍和网络资源，丰富学生的学习材料。
多媒体教学：利用多媒体设备，展示相关的教学视频、课件等，增强课堂的趣味性和互动性。
家长参与：定期召开家长会，向家长介绍教学计划，鼓励家长支持孩子的学习，形成家校共育的良好氛围。
五、评估与反馈机制
为确保教学效果，建立有效的评估与反馈机制，包括：
阶段性测试：每学期进行一次阶段性测试，检验学生对知识的掌握情况，及时调整教学策略。
课堂观察：定期进行课堂观察，评估教学方法和学生的参与度，收集反馈意见，以便改进教学。
学生自评与互评：鼓励学生进行自评和互评，提升他们的反思能力和批判性思维。
六、预期成果
通过本计划的实施，预期达到以下成果：
1.学生的阅读理解能力和语言表达能力显著提高，能够自信地进行口头表达和书面写作。
2.学生对古诗文的兴趣增强，能够理解和欣赏经典文学作品，提高文化素养。
3.学生在实用文写作方面具备一定的能力，能够撰写规范的通知、书信等文体。
4.学生的自主学习能力和团队协作能力得到提升，能够积极参与课堂讨论和各类活动。
七、总结与展望
部编版小学语文六年级上册教学计划旨在通过科学的教学安排和丰富的课堂活动，培养学生的综合语文素养。未来，计划将根据教学反馈，不断优化和调整教学策略，确保每位学生都能在语文学习中受益，享受学习的乐趣。通过全体教师的努力，期待在本学期末看到学生在语文能力上的显著进步，为他们的终身学习奠定良好的基础。
篇3：部编版小学语文六年级上册教学计划
一、指导思想
《义务教育课程标准实验教科书语文六年级上册》是《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》的精神为指导，以《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)为依据编写的。本册教科书进一步加大改革力度，从选文到练习设计，从编排结构到呈现方式，有不少新的突破。教师在教学过程中，不仅重视学生知识的积累情况，更要着眼于全面提高学生的语文素养，增强语文实践能力，培养创新精神，促使学生全面发展。
二、教材分析
本册共有课文27篇，其中精读课文18篇，略读课文9篇。每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。教材共八个专题。它们依次是：
八个单元双线结构一览表
单元人文主题语文要素
一触摸自然阅读时能从所读的内容想开去
二革命岁月了解文章是怎样点面结合写场面的
三有目的的阅读根据不同的阅读目的，选择恰当的阅读方法
四小说读小说，关注情节、环境，感受人物形象
五围绕中心意思写体会文章是怎样围绕中心意思来写的
六保护环境抓住关键句，把握文章的主要观点
七艺术之美借助语言文字展开想象，体会艺术之美
八走进鲁迅借助相关资料理解课文主要内容
三、学生情况分析
我班本学期共有学生X人，大多数都是本地生。其中男同学X人，女同学X人。通过五年的学习，大多数同学学习态度端正，学习习惯良好。在语文学习中，多数同学上进心较强，为了取得好成绩认真听讲，仔细作业，有着扎实的基础知识。但仍有少数同学学习积极性不高，没有自觉学习的习惯，不认真学习，作业拖拉，成绩不理想。希望通过本学期的努力，从抓后进，保优生入手，争取让我班的语文成绩有所提高。
四、教学目标
1．有较强的独立识字能力。本册要求会写180个字。硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。
2．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3．默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。
4．积累语言，鼓励运用。
5．把握主要内容，体会思想感情，领悟表达方法。
6．抓住关键词句，深入理解课文，体会表达效果。
7．学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。
8．诵读优秀诗文，留意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文30篇。
9．能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。
10．学写读书笔记和常见应用文。
五、教学重难点
（一）教学重点
1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读要有一定的速度和边读边思考的习惯。
2．联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达。
3．在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出判断。
4．诵读优秀诗文，留意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。
5．学会理解和运用“展开联想和想象进行表达的方法”“读课文时能联系实际，深入思考”“理解含义深刻的句子”等读写方法。
6．能够珍视自己的个人独特感受，积累习作素材；能根据习作内容表达的需要，分段表述；修能改自己的习作，并主动与他人交换修改。
7．能根据交流的对象和场合，做简单的发言。
8．对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶。
（二）教学难点
1．加强阅读基本功训练，指导学生发现语言规律，学习表达方法。
2．加强平时练笔的指导；让学生学写活动总结。
3．把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目标落到实处。
六、教学措施
1．认真落实各项教学常规工作。钻研《新课标》、教材，精心备课、上课，认真、及时批改，及时反馈，单元过关。
2．实行分层教学，作业分层布置。好的学生侧重能力型作业，如阅读（课内阅读，课外阅读）、课后习题、习作；学习有困难的学生侧重基础性作业，如听写，基础，也适当布置少量的能力型作业。
3．以“双主题阅读”为重点，继续开展自主阅读（讲读课文重点片段、略读课文写作技巧片段）。
4．让优秀小组长为我分忧解难。
5．加强对后进生的轮流辅导工作。课后，留意有针对性地对学生进行集体辅导和个别辅导，帮助学生及时复习好所学的新知识；认真、及时地批改学生的作业。
6.注重向别的老师学习，积极参加各种教研活动，丰富个人的教学经验。
篇4：部编版小学语文六年级上册教学计划
一、教学目标
在部编版小学语文六年级上册的教学中，主要目标包括：
1.语言能力提升：通过多样化的阅读材料和写作训练，提高学生的语言表达能力与理解能力。
2.思维能力培养：鼓励学生进行独立思考和创新，通过讨论和合作学习，培养批判性思维和解决问题的能力。
3.文化素养拓展：通过学习古诗文和现代文学作品，增强学生的文化认同感和审美能力，理解中华文化的博大精深。
4.综合素质发展：通过语文学习，促进学生在道德、情感、态度、价值观等方面的全面发展，增强社会责任感。
二、教学内容分析
根据部编版六年级上册的教材结构，课程内容主要分为以下几大部分：
1.课文阅读：包含现代文与古诗文，内容涉及自然、社会、人生等多个方面，强调阅读理解与思维拓展。
2.写作训练：包括记叙文、说明文、议论文等多种文体，通过写作实践提高学生的写作能力。
3.语言知识：加强汉字的认读与书写，语法知识的学习，培养学生正确使用语言的能力。
4.口语交际：通过讨论、演讲等活动，提高学生的口语表达能力与交际技巧。
三、教学策略与方法
在教学过程中，将采用多种教学策略，以确保教学内容的有效传达与学生的积极参与。
1.合作学习：通过小组讨论、合作完成任务，鼓励学生之间的互动与交流，提升学习兴趣与积极性。
2.情境教学：利用生活中的实例或情境，让学生置身于真实的语言环境中，增强学习的真实性与实用性。
3.多媒体辅助：结合多媒体教学工具，丰富课堂内容，增加视觉与听觉的刺激，提高学生的学习效率。
4.项目式学习：围绕某一主题或问题进行综合性学习，培养学生的综合素质与实践能力。
四、实施步骤与时间节点
第一阶段：准备阶段（第1-2周）
1.教材分析：详细分析教学大纲与教材内容，明确教学目标与重点。
2.教学计划制定：根据教学目标，制定详细的教学计划，明确每节课的教学内容与形式。
3.资源准备：收集相关教学资源，包括课件、参考书、视频资料等，确保课堂教学的顺利进行。
第二阶段：实施阶段（第3-12周）
1.基础知识教学：在前两周，集中讲解语言基础知识，包括汉字的认读与书写，语法知识等。
2.课文学习：每周安排2-3篇课文的学习，结合阅读理解与讨论，培养学生的语言感知能力。
3.写作训练：每两周进行一次写作训练，鼓励学生进行不同文体的写作实践，并进行相互评价。
4.口语交际活动：每周设置一次口语交际活动，如演讲、辩论等，提升学生的口语表达能力。
第三阶段：总结阶段（第13-15周）
1.知识回顾：对所学知识进行系统回顾，帮助学生巩固所学内容。
2.期末测试：进行阶段性测试，评估学生的学习成果与知识掌握情况。
3.反馈与调整：根据测试结果与学生反馈，调整后续教学策略与内容，确保教学效果最大化。
五、数据支持与预期成果
在教学过程中，设置明确的评估标准与数据收集方式，以便进行有效的教学效果评估。
1.课堂参与度：通过观察与记录学生在课堂讨论、合作学习中的参与情况，评估学生的学习积极性。
2.作业完成情况：定期检查学生的作业完成情况与质量，作为评估学习效果的重要依据。
3.阶段性测试成绩：通过期中、期末测试的成绩分析，评估学生对知识的掌握程度与应用能力。
预期通过以上措施，学生的语文综合素养将有显著提升，语言表达能力、思维能力、文化素养等方面均能达到相应的教学目标。
六、可持续性与后续发展
为了确保教学计划的可持续性与有效性，需考虑以下几个方面：
1.教师专业发展：定期组织教师培训，提升教师的专业素养与教学能力。
2.课程反馈机制：建立课程反馈机制，定期收集学生与家长的意见与建议，以便于调整与优化教学策略。
3.跨学科整合：鼓励不同学科之间的整合与合作，提升学生的综合素质与能力。
通过持续的优化与调整，确保教学计划能够适应不断变化的教学需求，为学生的全面发展提供坚实保障。
篇5：部编版小学语文六年级上册教学计划
一、基本情况
1．学生的学习目的，学习态度及学习本学科的兴趣：
我班一些优秀生学习积极主动，有较强的上进心以及主动质疑的优点，在课堂上有很好的自控能力；一些成绩中等生能做到上课认真听讲，按时完成作业，但尚无主动探索知识的意识；另外还有一些学习“待优生”由于种种原因对学习缺乏热情，有偷懒贪玩的毛病。有少部分学生在学习上存在一定困难，需要发挥师生、家长的共同合力，来帮助他们进步。
2．学生的知识基础：
大部分学生能利用汉语拼音帮助识字、阅读和学习普通话。能辨别常见的同音字和形近字，能认读学过的多音字。会读写学过的词语，懂得意思，一部分会口头或书面运用。钢笔字写得正确、端正、整洁。能正确、流利、有感情地读课文，会背诵指定的课文。能理解含义深刻的句子，借助课题概括课文的主要内容，正确领会课文的中心思想，认识过渡句和过渡段，分辨文章的详略。会读新闻报道，了解新闻报道的一般特点。记一件事能围绕中心写具体。能根据中心思想选择材料，反映人物某一方面的思想品质，能写好人物的语言和行动。能抓住特点写景物，能运用过渡句。会写板报稿。能围绕中心说一段话。能向全班同学说一则新闻，条理清楚，语句通顺。了解革命战士为了人类的革命事业英勇顽强、不怕牺牲、严格遵守纪律的崇高品质感。培养勇敢诚实、勤奋好学的良好的行为习惯。从学业水平测试来看，多数学生基础较为扎实，具备了一定的理解能力，有一定的探究能力和思维能力。有一定的听话、说话和朗读、背诵的能力，但课外读书较少，作文水平还较差。作为教师，要教育指导学生做一个好的阅读者，能够以书为友，以书为伴，在古今中外的著作中汲取营养，温故而知新，厚积而薄发，只有知识扎实、深厚、广博、精深，才能做到深入浅出，真正消化理解，使之转化为智能。
3．学生的智能因素：
有些学生的素质较好，敢于竞争，有种强烈的上进精神；也有一部分学生不敢大胆表现自己，有疑难不敢问，碰到困难缺乏毅力；另外有些学生贪玩好动，自制力差。班中还有五、六个学生由于智力因素和非智力因素的影响，学习上存在着一定的困难。本学期我打算从学生行为习惯、学习习惯抓起，注意培养后进生良好的学习习惯，调动其积极性，形成活泼、生动的学习氛围。
4．学生的学习方法：
绝大部分学生已经养成了良好的学习习惯，他们爱学习，有上进心，学生具有了一定的阅读能力、口语交际能力和写作能力和语文综合运用能力，也掌握了一定的学习方法。但是有个别学生基础较差，因为家庭或其他诸多因素的影响，学习习惯有待进一步养成，相信假以时日每个孩子都会取得进步。
5．教师对课程标准、教材的掌握情况及个人教学水平：
作为一名六年级语文教师，必须有广博的专业知识，高尚的专业品质，娴熟的专业能力。其中，专业品质与专业能力占有重要的地位。我应该注重自身专业品质的发展，专业品质是教师专业发展的原动力。作为教师，就应该有博大的师爱与无私的奉献精神，“没有爱就没有教育。”作为一名语文教师，必须拥有丰富渊博的知识和完善的知识体系。广博的专业知识和文化知识，是陶冶人文精神，丰富人的文化底蕴，提高人文素质的知识。所以今后，我要坚持做一个好的阅读者，能够以书为友，以书为伴，在古今中外的著作中汲取营养，温故而知新，厚积而薄发，只有专业知识扎实、深厚、广博、精深，才能驾驭教材、课堂，做到深入浅出，真正消化理解，使之转化为智能，这样，自己的专业成长之路才能得到不断的发展。在这些方面，虽然从教以来一直在不断努力，但是仍然存在着不足，需要在今后的学习、工作中不断努力，完善自我。
二、教材分析
1、课程标准对本教材的地位描述
（一）全面、准确地落实语文教学目标
（二）加强整合，使教材成为互相联系的整体
（三）加强导学功能，倡导自主、合作、探究的学习方式
（四）“口语交际·习作”的编排，加强指导，明确要求
（五）综合性学习培养学生的语文综合运用能力
（六）加强语文学习与生活实际的联系
2、教材编排体系
教材继续按专题组织单元，共八组，依次是：感受自然，祖国在我心中，心灵之歌，珍爱我们的家园，初识鲁迅，轻叩诗歌的大门，人与动物，艺术的魅力。本册共有课文27篇，精读课文18篇，略读课文9篇，共分为8个组织单元，每组基本由“导语”“课例”“口语交际”“习作”“语文园地”五部分组成。课例包括二至4篇课文，精读课文2篇，略读课文不定，有的单元没有略读课文，有的单元有一到两篇略读课文。其中第五单元安排了习作例文，所以没安排语文园地。精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语。部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。全册安排“资料袋”三次，安排“阅读链接”四次。
口语交际.习作依然作为一个独立的栏目。整册共安排口语交际四次，分别安排在第二、第四、第六、第七单元。全册8个单元安排了8次习作，另外还安排了两次练笔。一次是学习了《穷人》一课后，让学生揣摩桑拿的心理活动并进行描写，第二次是在学习了《少年闰土》后，让学生选一张旧照片，然后仿照课文第一段的写法进行描写。全册共安排“语文园地”七次，“交流平台”“语句段运用”“日积月累”是固定栏目，另有“书写提示”“快乐读书吧”穿插安排。
三、教学目标
(一)全册教学目标：
知识与能力
1、准确把握教学目标
教学中既要注意总目标和阶段目标，又要注意阶段目标之间的衔接与过渡，使课程标准规定的教学目标得到全面、准确的落实。
2、识字、写字教学
本册教材没有安排识字，要求会写120个字，安排在精读课文中，随课堂教学完成。教学中，老师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导
过程与方法：
继续凭借字、词、句、段、篇进行听、说、读、写的训练，提高学生的语文综合能力和综合素养。
情感态度与价值观：
要使学生受到热爱党、热爱人民的思想教育;受到孝敬父母、关心他人、助人为乐的教育;培养热爱科学、勇于实践和创新的精神，增强保护环境的意识和社会责任感
教学重点
1、养成较强的独立识字能力和良好的写字习惯。
2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读要有一定的速度和边读边思考的习惯。
3、联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。
4、在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。
5、诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。
6、学会理解和运用“展开联想和想象进行表达的方法”“读课文时能联系实际，深入思考”“理解含义深刻的句子”等读写方法。
7、能够珍视自己的个人独特感受，积累习作素材；能根据习作内容表达的需要，分段表述；修能改自己的习作，并主动与他人交换修改。
8、能根据交流的对象和场合，做简单的发言。
9、对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶。
教学难点
1、继续加强阅读基本功的训练。
2、发现语言规律，学习表达方法。
3、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目标落到实处。
4、加强平时练笔的指导。
5、让学生学写活动总结。
四、具体措施
（一）、教学常规方面
1、认真落实各项教学常规工作。钻研《新课标》、教材，精心备课、上课，认真、及时批改，及时反馈，单元过关，勤于和各科教师和家长联系，取得他们的配合和支持等等。
2、实行分层教学，作业分层布置。好的学生侧重能力型作业，学习有困难的学生侧重基础性作业，也适当布置少量的能力型作业。
3、采用阅读指导课、读物推荐课、阅读研讨课、阅读欣赏课、读书汇报课等多种课型进行阅读指导，激发学生阅读的兴趣，提高他们的阅读能力。开展自主阅读（讲读课文重点片段、略读课文写作技巧片段），经典积累重点是复习巩固词语盘点《读读写写》、《日积月累》。并增加在课本上方或下方加上每单元名言警句抄背的习惯。
（二）、教研教学方面
1、教学中努力体现新课标的理念，创造性地使用教材。
2、在教学过程中，面向全体学生，根据学生的不同的学习情况，适当地有针对性地分层次制定具体的教学目标，依照设计好的教案，灵活多样地采取各种教学方法，引导学生自主、合作、探究网络多元导学资源，指导自学、预习、复习等。
3、上课前，认真钻研教材内容，广泛参阅教学资料和最新的教研成果，并与备课中做好：精心设计关键性问题、科学策划学生活动、联系实际编写教案。
4、在课堂上营造一种轻松的教学氛围，从而提高学生的学习兴趣，增强课堂教学效果。
5、课堂教学中以活动为主、学习活动以小组工作为主，落实好六个环节：自主学习——交流展示——合作探究——精讲拓展——反思总结——限时作业。
6、课后，注意有针对性地对学生进行集体辅导和个别辅导，帮助学生及时复习好所学的新知识；认真、及时地批改学生的作业。
7、平时注重向别的老师学习，积极参加各种教研活动，丰富个人的教学经验。
六、教学进度
（略）